Часто вспоминаю одного мальчика неполных четырех лет, которого бабушка привела «учить буквы и цифры», потому что «он сам хочет», а он с тоской смотрел на игрушку «Зайкина горка» и не решался скатить с нее шарик, а когда я это ему предложила, обрадовался: «Можно?!» Он очень хотел соответствовать ожиданиям взрослых видеть его большим, но так отчаянно хотел просто играть…
Психологи говорят, что ненаигравшимся первоклассникам трудно принимать учебную деятельность. Сегодня часто можно наблюдать следующую картину: у ребенка перед поступлением в школу мышление развито на самом высоком уровне, он и писать умеет, и хорошо читает, но при этом не способен контролировать свои поступки, не может усидеть на месте, соблюдать тишину в классе. В сущности, он попросту не успел наиграться, ведь у него в течение всего дошкольного детства оставалось очень мало времени для игр в перерыве между кружками и занятиями. А раз не пройден «игровой этап», то и учебная мотивация еще не успела сформироваться.
Считается, что к 7 годам ребенок должен научиться играть по правилам. Именно в этом возрасте дети становятся школьниками, а школа — это система жестких правил. С момента рождения психика человека постоянно усложняется. И если поначалу ребенок пытается манипулировать игрушками, брать в руки погремушки, то с года до двух с половиной лет он увлечен стереотипными играми», — говорит психолог Татьяна Пуйда. Именно в этот момент дети могут подолгу «переливать из пустого в порожнее»: они играют водой, пересыпают песок или муку из одной посуды в другую. Многие родители недооценивают важность этого процесса. Им больно видеть, что дитя бессмысленно проводит время. Но это не так. Дети учатся играть самостоятельно, ими движет желание познавать мир, занимать себя. Им важен не результат, а процесс.
С помощью игры мы решаем определенные задачи. На каждом этапе взросления они разные. И если был сбой и мы что-то недорешали вовремя, то наверстываем, будучи уже далеко не детьми. Поэтому ребенок должен наиграться до 7 лет, причем сделать это правильно. Каковы же признаки настоящей ИГРЫ и чем отличается ИГРА от игровых приемов, используемых педагогами на занятиях?
Нидерландский философ, историк и исследователь культуры Йохан Хёйзинга выделил пять признаков игры:
- Удовольствие
не от результата, а от процесса (похоже на то, что испытывают маленькие дети до
2,5 лет).
- Способность
к воображению и игре понарошку, когда дети изображают, что пьют из несуществующей
чашки или стреляют из невидимого автомата.
- Понятные
правила.
- Свобода
входа и выхода, когда можно отказаться от участия.
- Ограничение
в пространстве и времени, когда ребенок понимает, что есть вход в игру и есть
выход из нее.
Важно, чтобы родители соблюдали баланс: в любом возрасте давали ребенку пространство и время для самостоятельных игр, не заполняли своими указаниями и активностью весь световой день. Но и совсем оставлять ребенка в одиночном плавании не стоит, ведь часто дети копируют нас и в игре, учась взаимодействовать с миром. Поэтому обязательно играйте вместе – в подвижные игры своего детства «Вышибалы» и «Казаки-разбойники», в простые и понятные ролевые игры «Магазин» или «Больница», в развивающие игры «Слова» и «Города»…Только играйте обязательно на равных, почувствуйте себя ребенком и получите удовольствие от общей ИГРЫ.
В этом году в Чайковском реализуется проект ЧДОУ ЦРР «Я САМ» – курсы для родителей «7 секретов счастливых отношений». Занятия, которые проводят психолог, доула (помощница в родах) и педагоги, разработаны специально для молодых пар, готовящихся к рождению ребенка, а также для тех, кто уже познал радость родительства. Подробности можно узнать .
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов на развитие гражданского общества.
